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雨点评课

这是一首儿童诗,全诗四句,句式整齐,韵律感强。文章洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生观察、了解自然的兴趣。兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力。上课伊始,老师采用猜谜导入,学生兴趣调动起来以后,再安排学生欣赏动画,进行自主朗读。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文。

低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受,教学中老师根据学生的这一思维特点采用多种方法,通过指导学生们看图、想象,引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子,以此来化解难点,让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。又以动作来让学生理解“什么是散步”、“什么是奔跑”、“什么是跳跃”。,由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌,在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词。学生纷纷扮成小雨点,一边做动作一边朗读诗文,指导学生通过朗读的轻重缓急来体会小雨点的各种形态。

课文学完了,老师又借题发挥:想一想雨点还会落到哪里?会是什么样?结果学生根据自己的观察说得非常形象生动: 雨点落到雨伞上,在雨伞上滑滑梯;雨点落到屋顶上,在屋顶上弹钢琴;雨点落在荷叶上,在荷叶上跳舞;雨点落到花瓣上,在花瓣上休息……这是多么富有想象、多么富有情趣的诗哪!这一环节的设计,打破了时间和空间的限制,让学生将语文学习与生活紧密相联,大胆发挥想象,既丰富了学生的知识,又培养了学生的发散性思维能力。教师在学生表述时适当点拨,帮助学生恰当运用语言,使语言更加规范,学生通过不断的语言实践,从而逐步内化语言,丰富自己的内部语言体系,进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。

好的板书,能激发学生的学习兴趣,把课文的思路,教师的教路,学生的学路融为一体。本课教师形象直观地抓住重点词语,并且在板书时要求学生一起书空,体现了低年级重视笔顺指导的特点,也为背诵有困难的同学理清了思路。

 

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  • 标题:雨点评课
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  • 人气:1044
  • 日期:2016-01-19 09:35:16
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