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不发言的理由

低年级学生由于年龄特点等因素,课堂气氛很活跃,上课虽然不能长时间集中注意力,但也能做到积极举手发言。但是高年级同学上课举手发言的人寥寥无几,任凭我怎样“启发”,举手的同学还是有减无增。实在没办法,只好挑一些成绩较好的学生起来回答,他们有的支支吾吾,声音轻得像蚊子叫;有的刚站起来,脸就涨得通红;也有的起来回答问题语句不完整,没答几个字就打算坐下去了,很少有学生能够积极地响亮地完整地回答问题。

作为语文老师的我,看在眼里,急在心里,怎么办呢?想想平时也没有过多地批评他们。对,表扬!大张旗鼓地表扬个别积极发言的学生,以点带面,慢慢来嘛,但是,作用也不是很大,根本没有多大进展。再看看我的学生们,一个个都是大孩子了,部分学生的身高已经超过了我,只靠简单的几句说教是解决不了问题的,必须找到事情的原因,于是,我开始对学生动之于情,晓之于理。

我找来几个同学个别谈话,在我的启发下,他们告诉了我不发言的理由。其中有一位外地的女同学告诉我:她发言时,因为自己的外地口音太重,课后经常受到学生的嘲笑。说着便流下了眼泪,她又说,其实老师平时课堂上的提问基本上都会回答,她也很想起来回答,只是怕别人说她的普通话不准……这位学生的理由似乎很充分,那么本地生呢?一位曾经考过总分第一的同学告诉我,她以前上课从来都不举手,她不想举手,觉得站起来回答问题很难为情。这是优等生,那些成绩一般的学生呢?他们的理由似乎更充分,因为怕答错,所以不敢举手。当然,成绩较差的学生肯定更糟,也许他们都懒得去思考,心里想,老师反正不会叫他们。

针对以上情况,我在课堂语言上尽量多加注意,以鼓励为主,尽力发现学生身上的闪光点,提问的学生面也广了,考虑到好、中、差各类学生,照顾到他们的个别差异。尽量多安排一些小组交流的环节,让孩子们能在他人面前开口说话。同时,给他们讲道理,告诉他们,练就能说会道的本领对将来走向社会、走上工作岗位有很大的好处。

经过我多方面的努力,如今班里发言的同学渐渐有了好转。

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  • 标题:不发言的理由
  • 分类:教学随笔
  • 人气:145
  • 日期:2017-09-21 20:29:15
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