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风会记住一朵花的香


进入三年级,我与孩子们一样也在开始新的学习,也正感受着班级这个“家”中经过两年后呈现出的点滴。有小困惑,也有偶尔的小感动。

先说困惑的吧,在长期的班级管理和观察中,我发现了一个较为普遍的现象。做操、卫生工作、纪律等常规性问题倘若由我督促着,那么完成情况总是比没有我跟随会好很多。这种现象已然成为管理班级一个伤脑筋的现象。面对这一情况,我曾经采取这样的措施,找出几个典型的不守纪律队员,严肃地教育一番,或通过补练,负强化式地考验一番。然而,事实证明这样做后续的效果不大。仔细想来,这样的确仅仅是从表面上初浅地整改,未从根本上解决这一问题,又如何有效地达成呢?每个孩子都是班级百草园中独立的那一株苗,尽管这些苗木有点良莠不齐,然而正因“园”的规整,使得他们在规则下舒展开各自饱满的叶片。但诺大一个“百草园”,假使仅凭园丁一人亲历亲为地打理,又如何有闲暇与每一株花木草叶对话呢?这对园内的苗木而言,未尝不是有些厚此薄彼的意味了。所以想到也许打理班级百草园需要一种科学的管理模式——分形式结构化管理。

如果把一个班级作为一个整体看待,那么一个小组,也应在某种程度上与作为整体的班级有相似性,甚至于单个的组员与作为整体的班级或小组有相似性。如果从整体入手,提高班级的整体常规水平,按分形理论看,一定可以提高作为分形的小组或个人的常规水平;如果从小组或个人入手,提高分形的水平,那么也同样会提高作为整体的班级常规水平。

这学期,我们班级就开展了分形式微型联络,队员们从微焦的视角观察班级中形形色色的鲜活事例,关注生活的方方面面。以一本联络簿在小组内接力传递,如果谁有新鲜有趣的事例,都可以在组内分享。孩子们对此感觉新奇有趣,不知不觉饶有兴致地坚持了一个学期。从开始只能简单的几行到现在部分队员可以生动地介绍满满一大段。

每个孩子都可以在阅读的基础上,写下自己简短的想法。每周我都会用一点时间和孩子们共同分享他们“微联络”互动,分享他们自己记下的大小事。后来,让每个小组的联络簿取个专属命名,孩子们想了生活里的日记,每日一记,高峰日记等好些名字,看起来很欢喜。对我来说通过分形的模式,便于管理操作,针对性也更强。而我也多了若干双小眼睛,使我了解到班级和孩子家庭中一些不易知晓的新鲜事,甚至是孩子的心声,帮助我更妥善地进行班级管理建设。

分享几条语录:①今天早上我发现红领巾不见了,心里可着急了!我想:红领巾会不会丢在学校呢?我快跑来到学校,在课桌里上上下下地找,可是还没有发现红领巾的影子。掉了红领巾后,我很伤心,因为红领巾是少先队员的荣誉。放学后,我让妈妈买了一条红领巾,以后我一定要保管好自己的东西。

上星期我搬进了新家,心情可真激动啊!爸爸妈妈给我买的床特别大,我可喜欢了!

我迫不及待地请妈妈给我申请了QQ号,通过QQ号精确查找,给熟悉的亲朋好友发送添加好友的请求。不一会儿,我一下子就拥有了6个好友。

学期我也会通过编辑出刊一期太阳花小报的外力,促使大家的参与热情保持高涨。

第二种分形,姑且叫它分形式优点轰炸。处理了一些孩子间的摩擦,更使我意识到,要消解矛盾争端,培养孩子的同理心十分关键。若是孩子真能设身处地地为他人着想,能站在别人的角度思考问题,我相信这些孩子的生活里定会少却许多矛盾和幼稚的摩擦,今后待人接物也更能谦和有度。而对于同理心的培养,让我印象深刻的是台湾苏明进老师的一招激励方法“优点大轰炸”。对于部分队员的进步,要每位队员感受到。先将黑板分成三块区块,把全体同学分为三个小队,然后锁定 “需要被发掘优点”的弱势孩子,每个人轮流出来写一个被轰炸者的优点。哪一个小队通过的优点最多,哪一小队就获胜。老师最后当评审,在检验每一条优点的同时,给孩子再一次的赞美。在这样的游戏当中,队员学会了去发掘别人的优点,学会了去尊重别人、不排挤别人,而被发掘优点的孩子则在同学和老师的赞扬中找到自信,同学间的相处也更融洽了,相互间实现了双赢,目前也正在尝试中。

确实,班主任的坐班管理和集体治理的有效度不应该成正向的比例走势,何时班主任不在,班级也能井井有条地开展每日活动,实现高效自治,那才是班主任管理班级真正的成功。譬如魏书生老师常年外出做讲座,可是班级依然井然有序。所以在班级管理中,除了沿用原有的管理执行模式外,这学期我以分形理念,培养了一批管理小能人,提醒式管理班级,此为堵;另外,我正尝试值日班长轮换制,发挥大家参与管理的热情,让孩子们在管理中意识到自身离常规标准之间的距离,除了担当督查员的角色,更是为了完成个体的内省,实现个体规范意识的生长,此为疏。这方面,其实我自觉做得还不够,也希望能得到有经验班主任的多多帮助。

再说说让我偶尔感动的吧,很零散地记了些:

 “谁有空,能帮老师去文印室拿一下资料吗?”“我去!我空的!……”我打量过去……那么多的小手举起!

  “生活委员、教室物品管理员,教室里需要黑板擦、粉笔、垃圾袋,方便去领一下吗?”结果,小臻、小涵、小熊、小豪都抢着去。

“新一期的队报队刊到了,在门卫上!”几个负责的大力士一溜烟没影了。

“教室里的纯净水没有了!”有孩子喝水时发现了,水长小昕慢跑到办公室报告老师。

“地上有杂物啊,谁来做一片美的叶子?”瞬间就有孩子快活地飞过来了。

班里有文静正气的,也有调皮捣蛋的,有时像做数学一样算算平均数,好事捣蛋事加加减减去看他们,还是有不少可爱之处。

“老师要检查卫生的,我们赶紧再看一看,不然明天我们要一起参加义务劳动日,下一组却可以放假一天。”正副组长开始吆喝起来,又检查了一遍,发现问题改进。

早晨进教室,早来的同学已把窗户开好了透气。用电脑时电脑长已经为我们开机了。去上其他课前,投影仪长已经关闭投影。两名绿化环保员,每个午间吃过饭总会自觉地去楼下捡拾各种垃圾纸屑。傍晚小彤背好书包准备回家前弯下腰来看看电脑开关,不久又见最后一个回家的心毓也弯下腰来检查了一遍。

已经忘记培养他们这些能力的全过程了,一种动作一个地方的反复认识,一种行为一项优点的放大夸奖,一种细节一点瑕疵的捕捉弥补,这些机械的点滴在漫长的等待中终于或多或少成为了融入班集体的一种内力。有时候我觉得自己很啰嗦,唠叨这样那样,强调最多的便是班级就是家。我也努力在把班级文化(物质、精神、制度文化)建设起来。当孩子们把班级看作一个家,他们或许会为了这个家和家里人而无私付出,并且觉得应当和欣喜!

出刊第二期黑板报,喊了回家比较方便和比较晚的小悠和小毓,却不想小毓妈妈放假了,于是主动留下来帮忙。而小淳儿值日做完了,东看西看,也想加入画黑板报的工作行列,遂让她留了一会儿,又特别不好意思地引得陈老师也来帮忙。后来芷悠爸爸也来了,不会画这个,便充当了整理孩子书包的角色。

也许还有很多画面是我这个班级大家长不能一眼看到的,但我相信孩子们正看着呢,班级这棵大树正看着呢,我们的内心也正观望着呢,还有窗外的风也正看着呢!想起了丁立梅散文中我独独记住的一句话——风会记住一朵花的香。我想告诉每个孩子,一个人的存在,到底对谁很重要?这世上,总有一些人记得你,就像风会记得一朵花的香。我也想勉励自己,站在生活的路上,感激身边的一切,快乐地付出情意,因为风会记住每一朵花的香!

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  • 标题:风会记住一朵花的香
  • 分类:守望者语
  • 人气:465
  • 日期:2015-11-03 14:22:50
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