关闭

个人资料

设置禁用
称呼:littlelily
OICQ:***
邮箱:170331460@qq.com
性别:Female
[加为好友] [发短消息]

日志分类

设置禁用

浏览日志

发表
改变教学方式,提升幸福指数

第二课时伊始,习惯于复习第一课时Story time相关内容,看图说话、复述课文、短文填空等。本课时也不例外,要求学生根据课件所呈现的表格,4人一组(既定小组)Think and say the changes of Mike’s family,每人说上一段,介绍Mike的家庭成员的变化。本以为按部就班,水到渠成,不想一下冷场了,后几经提示,偶尔有一两个小组举手,结局也令人大跌眼镜。

第一组:4人都是时断时续,一会新学的生词读不上来了,一会词组又乱搭配了,一会时态又错了,最终在同学的多次提示下才勉强完成。

第二组:前面3人很顺畅地完成了,后续的1人却站着不动,还直拿眼睛盯着你,好像受了极大的委屈。忍着没发怒问其原因,答:“这个部分不是我练的,我练的被别人抢先说了。”

……

如此种种,直到I get angry.

课后,余怒未消,叹:明明昨天的课外作业就布置了这项任务,为什么学生还是说不好呢?原因只有一个:口头作业没好好完成。转而一想,每堂课上,再难的题都会有一两个学生愿意举手回答,不可能每个学生都说不上来,课上发现学生不敢举手、第一组不能顺畅完成,为什么没有改变下交流方式?不按小组方式进行,让学生自行选择Mike的家庭成员,让愿意讲的学生来讲,让能说的学生来说,老师不会气急发怒,学生不会担惊受怕,来一个你好我好大家好。

[上一篇]    [下一篇]
  • 标题:改变教学方式,提升幸福指数
  • 分类:教学感悟
  • 人气:29
  • 日期:2017-12-06 14:59:08
  • 评论

    称  呼:
    验 证 码:
    内  容: